欢迎光临万博manbetx平台网站!
    今天是:
站内搜索
您当前位置:首页 - 教师风采
   
【设置:】  【字体: 】【打印:打印本页】【关闭窗口】【双击自动滚屏】
 

浅谈数控专业教学改革

刘定军   王银飞

(万博manbetx平台,江西,上饶334109

摘要:深化人才培养模式改革,强化学生职业素质教育。强化教学过程的实践性、开放性和职业性,推进教学改革不断深入。

关键词:工学结合;数控;教学改革;课程结构

1、教学改革的目的

中职学校教学改革的根本目的是提高人才培养质量,即提高培养的人才对社会需求的适应程度和与学校办学目标的符合程度。而人才培养质量的提高,既有需要办学条件的改善,也有需要教学改革的深化。

2、中职学校数控专业教学的现状

21专业教师缺乏“企业实践”经验

数控专是一个实践要求非常高的专业,这就决定了它对教师队伍有着丰富的实践加工经验,并不是在理论课堂能上几节课就行,即要要求专业教师不仅要有较高的师德水准和系统的专业理论知识,而且还必须有丰富的实践经验和熟练的操作机床的技能。数控专业是一个发展时间相对不是很长的专业,不象机械专业那样是属于传统专业,对于机械类具有高级职称的专业教师一般对普通机床操作加工比较清楚,但是对数控机床操作加工就不一定很熟练。相对来说,年轻教师里面对数控机床是比较了解,但是年轻教师大数是从学校到学校,缺乏企业数控加工的经验。教师自身动手能力不强,中职教育的能力培养原则也就难以得到有效的落实,培养出来的学生动手能力就很难提高。 

22专业课程设置与职业资格证书脱节

中职学校的原有教学培养模式是把学生培养成复合性人才,要求学生什么专业课都必修,但是最终下来什么课程都不是很懂,更谈不上精通,教学安排和课程设置没有紧跟职业与就业岗位要求而动,造成课程设置、教学内容与岗位要求、职业资格证书相脱节。其结果就是学生考证过关率低,找对口专业就业困难。数控车、铣或者加工中心职业资格证是数控专业学生将来从事数控行业工作的直接“通行证”。学生在校期间,需要考取初中级数控车、铣或者加工中心职业资格证。虽然设置了与考证配套的高级工培训课程,但课程培训出来的结果是学生高级工考证通过率较低。

23教学内容和课程体系设计不能紧扣数控专业人才培养目标

教学计划、课程设置是按学科来安排,不是按职业岗位能力要求来确定,没有按照就业岗位需要什么便讲授什么的原则。基础课设置不能体现以应用为目的,以必需、够用为要求。原来教学的内容是教材上有什么就讲什么,眉毛胡子一把抓,书本的内容从头到尾都讲,最终使得学生什么都学了一点,但是什么都没有学会,学生成绩评价也只是主要通过理论考试成绩来衡量,没有与学生动手实践能力来考核。

24专业实训室和校外实训基地建设不够

数控专业是一个实践性要求非常高的一个专业,学生实训平均动手时上机操作的时间比较少。即使有实训,实训时学生也只能是切削一些尼龙棒和塑料板,做一些简单的零件,只要求零件的形状出来就可以,对零件质量根本没有什么要求,更谈不上加工精度的控制的。校外实训基地虽然有,但是真正与专业相关的实训基地较少,在校期间无法真正接触到真实零件加工。这样,学生走向社会后很难适应企业数控加工的工作。

3、数控专业教学改革方案

针对以上问题,对数控专业必须进行教学改革,以“工学结合”为切入点,以“工作任务”为导向,运用任务驱动的项目教学法,以学生为主体设计教学过程,构建“以工作任务为中心,以项目课程为主体”的中职课程模式的指导思想下,模拟“职业岗位情境”,理论实践一体化项目课程。为进一步深化教学改革,坚持工学结合、模块教学、实行双证制目标,整合教学内容,重构课程体系,使之符合校企合作、工学结合的要求。

31加强数控专业教师实践能力的培养

教师要培养学生的实践能力,自身一定要有实践能力,这样才能更好地组织、指导学生实践。有些专业教师由于爱面子,对于不懂数控实践技能也不想去学习,总是以为自己不下车间,在课堂上也是有理论课可以上,且收入非常可观。为此要组织实践业务不熟悉数控专业教师,下数控车间为期一学期实践锻炼并指导学生实训教学。进行了实践锻炼的专业教师要在学生和其他教师面前上实训公开课。以促使他们进行学习以提高自己的动手能力。同时,多组织专业教师参加各种数控的培训,专业进修,或是进入企业进行实践,进行自身实践技能的培养,提高自身的专业操作技能,更好地适应教学,服务教学。

32调整数控专业教学的课程结构

教学计划课程由数控专业主干课分为多个模块组成。其中每个模块当中可分多个项目,其内容方面基本上包含了数控编程与操作、数控加工工艺等知识,根据现有的数控设备编制适合自身学校的校本教材,内容方面要满足学生考证和实际操作所需。

33优化教学方法和教学手段

为了符合现代职业教育中以项目为导向,以任务为驱动的教学方法的改革,数控专业结合自身各方面的实际和专业性质,将继续在课程中运用这种教学方式,即“以项目为导向,以任务为驱动”、“教中学、教中做、教学做合一” 的职业教育思想,这样,课堂气氛会更活跃,教学效果更好,最终达到我们的教学目标。

34建立健全实训室,配备较好的实训条件。

数控专业还应建立刀具磨削实训室、实践理论一体化教室和健全数控编程室。刀具磨削实训室主要用于学生进行磨刀的练习,以往刀具实践教学时,老师只是通过演示性的教学,学生真正的磨刀技能一点都没有;实践理论一体化教室可以设置在数控车间,一般情况下,学生应先在数控编程室,模拟加工出零件形状后,再把程序输入机床,进行真实零件加工的实训,从而使虚拟与实际有机的结合在一起。真正做到模拟“职业岗位情境”,理论实践一体化项目课程。“以工作任务为中心,以项目课程为主体”的中职课程模式的指导思想下培养出来的学生与企业可以缩短就业岗位的距离,达到社会与企业的要求,为学生就业打下良好的基础。

4、结论

数控编程与加工技术作为一门实用性和实践性很强的应用学科,教学必须以培养学生的动手能力为中心,并以此来设计其课程内容,特别是中职数控专业的教学,要加强数控专业学生动手能力的培养,强化实训课时,选择或自编适应学校现有的设备的教材,重视学生岗前培训,从而真正提高学生的综合职业能力。

参考文献

[1] 席东梅.由技能型人才紧缺引发职业教育改革[J].中国职业技术教育,2005(4)

[2]欧阳河.职业教育基本问题研究[M].北京:教育科学出版社,2007(5).

[3] 陈玉华.工学结合教学模式的探讨与实践.现代企业文化,2008(5).

 

 
2012/2/29 11:54:02  由  编辑  阅读:2524   
 相关链接 >>
   
 
   中专学生心理健康教育的实践及思考2012/3/8 18:56:37 [2356]  
   试论中职生法律意识的培养2012/4/10 9:21:51 [2742]  
   教学质量评价考核表(讨论稿)2012/10/9 14:19:40 [2140]  
 
友情链接 | 在线留言 | 版权声明 | 关于我们 | 网站管理 | 会员注册 | 超级搜索
Copyright©2005-2010 万博manbetx平台, All Rights Rreserved。
站长:网络中心  建站时间:2005-6-1 Powered By:万博manbetx平台
今日访问量:0
当前在线:1
总访问量:11221